一对一高中数学补课,简单网高中生网络补习值得推荐。
小孩初三,一对一数学补了半年,成绩还没提高,该怎么办?我儿子也是初三,有一些体会。
儿子七上数学不行,总是七八十分(百分制)。从当年的元月到四月,我们每周做四份数学试卷,网上有很多免费资源可以用。刚开始完成一份试卷很艰难,一是孩子基础弱,一是有抵触情绪,一是每套卷子要做透(一份卷子最多的一次刷了五遍,一般是二到三遍)这时候家长既要抚慰鼓励,也要强逼。没有"温柔的坚持"一说,是讲完道理后"必须完成"。中间细节略,请自动脑补家长辅导孩子学习的场景。到七下的期中以后,数学已经保证90分以上了。
八年级数学上了难度。我们依然是题海战术为主,在此基础上加上"分析、总结",分析该题的知识点,总结该类题的解题思路,养成看到哪个条件就能想到哪个解题技巧。对几何很有效。他所刷的题都是我先做一遍,然后规范答案后再给他批改。
现在上九年级,北师大版上册己结束。没再管学习上的事,目前数学学科仍是强项。二次函数和圆在暑假里着重预习过,下一步就是刷题总结思路。到总复习后综合题型是压轴,尤其是二次函数和圆。所以几何和解方程(组)要学扎实。
个人感觉初中数学运用题海战术是有效的,多见题型多思考多总结,建立解题的思维路径尤其重要。
各位家长觉得补课班一对一有用吗?首先声明,本人只是退休后在培训机构任教过,但不是培训机构的。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考,窃以为,我的思考,是站在对孩子负责的立场上的。
课外培训,是个老话题,也是热门话题。
先说结论:要给孩子培训,就一定要“一对一”!
我在一家培训机构任教长达八年,不过,带的是高考复读班,那里主要是培训,各种班都有,一对一,一对N,小班,大班,一应俱全。课间休息的时候,我喜欢在各种培训班那里去逛,看看情况,长长见识。
第一,大班。
我在门外,透过教室门上的一小块玻璃看进去,大班里,一个老师讲课,班上约摸二三十个学生。跟学校上课基本上没什么区别。不同的是,下面的学生听讲的,说小话的,相互扯扯拉拉的,低头玩手机的,都有。
讲台上,老师手上拿着几张纸,或者一本书,眼睛看着手上拿着的纸张或书,嘴里念念有词,自顾自地讲,在黑板上写,我在门外看了好几分钟,没见过老师抬头看一眼下面的学生。
老师讲课的时候,完全不顾下面的学生,这在学校里是不可能的。
第二,一对N。
一个小间,玻璃门,可以清楚地看进去。三五个学生,一个老师,都坐着。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么,其他几个学生左顾右盼,时而凑在一起,交头接耳,不知道自己该干什么。
第三,一对一。
另一个小间,也是玻璃门,里面,一个学生,一个老师,一块小黑板,黑板上一个字也没有。
老师坐着,低头看书,学生独自伏在课桌上写着什么,好像是做卷子,或者做题之类。
我很奇怪,不是说一对一吗?难道是一对一地“监考”?
和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一。我就问他,“你们上一对一的时候,怎么不讲课,让学生自己做题啊?”他说,“学生先做题,然后我再讲,如果学生不做题,那我怎么讲,讲哪里啊?”
“学生不是交了两个小时的钱吗?”我疑惑地问他。
他淡淡地一笑,说,“连续讲两个小时,那...哪个受得了啊!”
这就是我看到的这个培训机构里,培训班真实的教学情况,没有丝毫的夸张或克扣。别的培训机构是不是这样,不得而知。
回到题主的话题。
不过,如果真的一定要让孩子上培训班,就一定要一对一,但是,上一对一,也有几个条件。
一,孩子有比较强烈的上进心,比较迫切地希望自己得到提高(这里,只能用“比较”一词,只要家长能感觉到孩子的愿望即可)。
二,孩子的学习积极性尚可,自我约束自己也比较好。
三,培训机构的口碑,整体来说还不错。
四,事先打听好,选择“有良心”,有水平的老师。
五,在正式确定之前,准备好孩子的综合考试试卷(单元过关,单元测试的试卷不行),两三套,带着孩子,拿上试卷,去培训机构和老师面谈(不是跟“前台”的谈)。负责任的老师,一定会认真地看孩子的试卷,明确孩子的“短板”,从而制定有针对性的教学方案。
那种拿着孩子的试卷,一目十行,装模作样地“假看”,却夸夸其谈,打“包票”的老师,是绝对不靠谱的。
上面说的几个问题,如果事先做好了“功课”,一对一就一定能有效果。当然,效果也有大小之分,那就要看老师和孩子是不是都尽力了。
那种第一个小时让孩子做题,第二个小时才讲课的,等于白交了一个小时的钱,钱还是小事,浪费了一对一的宝贵时间才是大事!
为什么老师不能事先把试题发给孩子,让先孩子在家里做好呢?那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗?
现在一对一的补习高中数学,一般一个小时多少钱?每个地方都不一样,我们这600元/2小时。
以上就是关于一对一高中数学补课的详细介绍,数豆子将为大家继续分享与高中辅导相关的内容,希望本文对你有所帮助。