初二数学补课老师

初二数学补课老师，简单学习网提供初中课程的试学。

对于现在中小学个别教师仍然坚持业余补课的问题，我的态度就是:

可以理解，但不赞成!

先说说，为什么不赞成?

相信所有的中小学老师都十分明白:国家教育行政部门多年来一直在强调师德师风和廉政建设，强调“减负"工作的重要性。为此，也已多次下发文件通知，近来国家九部门又联合下发史上最强“减负三十条"，这些在效力上等同于"法律"的“禁补令"，为何在这些个别老师的眼里就如同废纸一张呢?

《教师职业道德建设“八条禁令”》:

身为教师，一名国家公职人员，纵有千般理由，遵纪守法，是最最基本的要求。

何况，学校还多次组织教师学习，大会小会无数次地强调、要求过，甚至很多学校还要求老师们签订过"责任状"，仅从“诚信"的角度讲，这种"出尔反尔"的行为也是不应该的。

学生和家长又会如何看待我们这些老师呢?

今年春节时，有位朋友向我讲述了一件让她烦恼的事:

她的孩子在某初二重点班，各科成绩很不错，一般排年级前三的名次，还是班长。可是期考时，数学有一道题，班里成绩靠前的几位同学都没做好。而其他一些成绩稍次点的学生反而都答得很好。于是她孩子就在教室与同学谈论，说这道题老师在课堂上没讲，但是，老师在他开办的补课班里讲过。而她们这几位成绩稍好的学生都没参加老师的补课班。

后来，她们这些谈话传到了数学老师【班主任】的耳朵里，班主任很生气，并认为她的孩子是"主谋"。于是班主任撤掉了她的班长之职。当然，更主要的是她孩子感觉有郁闷难过!我这位朋友也很烦恼:怕影响孩子学习，不知该怎样找班主任解释这件事。

然后说说，为什么可以理解?

教师工作辛苦且压力大，这点虽然外行人士不理解，但我们行内老师是有深刻体会的!另一方面，待遇上又比较低。特别是，老师们有意无意地喜欢与身边所熟悉的"公务员"朋友作比较，收入比他们低，家境条件比他们差。其中有些还是自己的初中、高中同学，当时的学习成绩还远远不如自己呢。如今比较一下，心里有些不平衡，在所难免。

在有能力、有机会通过业余时间补点课，赚点外快，缩小点与别人的差距，没有谁不愿意。

据我所知，我们同行教师中，这些年通过各种渠道进行有偿补课的老师，有些房子买了几套，小车换了几台，生活确实过得滋润了不少。据估算，个别老师一个暑假下来的补课收入，足可顶过他两年的工资收入。

在此表明，"三味"决非“眼红"他们，而是说，这些"顶风"从事有偿补课的个别老师，正是在这种“高利益”的诱惑下，才作出用“师德师风"去冒险举动。

不过，需说明的是:这些顶风补课的老师，绝大部分还真是学校的教学能手和骨干，除去"违规补课"以外，也不存在其他"师德师风”的不良行为。这是一句公道话!

网友们有何高见，敬请留言点评!

我想弱弱的问一句，同行您暑假补课收费吗？如果不收费，我应该为你点一个大大的赞，但是有时候免费补课，也可能会被别人误解或者举报。

前段时间网上报道说，一对夫妻都是老师，利用假期在家给孩子补课，被孩子的同班同学举报，要求主管部门对这样的事情严肃查处。

我想说的是你补课的地方在哪里？自己家里或者自己在其他地方租房子，或者和校外辅导机构联合办班。世上没有不透风的墙，如果租房子或者在自己家，或多或少对左邻右舍有所影响，他们不举报才怪。如果与校外辅导机构联合办班，肯定要收费的，不收费是别人跟你联合干嘛？

你说自己教的是数学，暑假想给孩子补化学，我们都知道数理化不分家，学理科的人这三科不会差到哪里去，我建议你再给孩子补一个物理，这不齐了吗？

如果你是一名在职在编的教师，我不知道你平时在学校的政治学习以及师德教育活动中，是否认真的参与，是否真正理解了，有偿补课的内涵以及外延。

什么样的情况会被认定为有偿补课？你教的是数学，想给孩子补化学。如果在校内你想提升孩子其他学科的成绩，没有人认定这是有偿补课，如果一旦出了学校的四堵墙，对不起你这样的行为，依然有有偿补课的嫌疑。

认定有偿补课，不管是你教的是哪个学科，哪怕你是初中数学，教的是小学的数学，只要有经济利益产生就是有偿补课，这样的行为是被明令禁止的，相关部门一经查实会严肃处理，绝不姑息。我建议，赶快在网上去查找这个假期，因为有偿补课被相关部门处理的同行。你也就不会有这样的想法，开开心心的享受假期带来的欢乐，多陪陪家人出去走走，开阔自己的眼界，因为这个假期已经剩下不多了，马上就要开学了。正在初二，数学老师布置的作业我只会简单的题，题一复杂就不会，有什么办法可以解决吗？

简单的题目还能勉强应付，稍微复杂的题目就无可奈何了，上课听课还能听懂，可是刀客自己课后独立完成练习时就会遇到很多的问题，这是很多学习成绩中等偏下的学生都会遇到的问题。

在数学的学习上，我们把这种问题称为不会灵活运用和变通，在本质上还是对知识点的学习和理解不到位，不能够举一反三或灵活变通，再或者就是发散思维不够好，一道题目需要运用到多个知识点和方法，想不到会运用的知识点或者即使是想到了也不知道该如何把这些知识点柔和在一起，通过分析，综合运用，来解决问题。所谓的难题，就是一个题目对知识点的考擦的深度比较深或广度比较大。

要解决这个问题，首先要具备比较扎实的基础知识，在数学的学习上，基础知识的学习不仅仅是停留在知道或了解的基础上，更重要的是学习透彻，理解其内涵和外延，特别要注意知识细节的理解和掌握；此外还需要具备一定的数学思维，特别是分析能力，其实很多题目的解题都是有套路的，学会了这些解题的套路，你也会成为解题高手的。

那么该如何来理解和掌握这些解题的套路呢？总结和反思即为重要，数学题目我们是做不完的，但是，做题所运用到的知识点、思路和方法却是相对固定的，那么我们就需要在不断的做题中，去思考，去总结，去进步，学会方法和思路。所以说，数学的学习不仅仅需要做题，更需要的是总结和思考。当我们还没有学习总结和思考时，就需要去借鉴和模仿，看看老师、同学和答案解析式如何来解决这道题目的，自己在解题中遇到了哪些问题？自己的知识盲点和思维误区在哪里？该如何来克服和应对？把这些问题给弄明白了，一道题目也才算是真正意义上的学懂了。学透一道题远比做了很多题，但都是似是而非要强很多。

难题都是由简单题演变而来，最终的解答大都运用的是一些基础的知识点和方法，所以要解决难题，还得先从基础的知识点和方法去入手。读题、分析题目也很关键，很多学生在读题方面都存在着一些问题，连题目都没有弄懂，或者是从已知条件中提炼出有效的信息，导致解题找不到突破口。所以说读题是很关键的，特别是需要通过读题分析出题目条件背后的信息，找出正确的思路和方法，这是解题的关键。

看一道几何题目：

读题，发现题目中有三个关键条件：整体△ABC的面积，角平分线和垂线，问题是求△BAC的面积。

分析：求三角形的面积，一般需要运用到三角形的面积公式：底乘以高再除以2，结合题目条件分析，题目中除了整体三角形的面积这一个数据条件再无有关边的数据条件，运用面积公式来求计算是行不通的。那么该如何来做呢？求三角形的面积，除了直接带面积公式，还可以运等高三角形或者运用有关比例的方法来解答，这种方法就使用与没有边的信息，只有面积条件的问题。那么该如何来构造等高三角形或运用比例呢？来分析题目中的另外两个条件，角平分线和垂线，这让我们很容易想到等腰三角形，那么该如何构造等腰三角形呢？结合题目条件，发现只需要延长BD跟AC相交即可。

再利用全等三角形的面积相等，和等底同高的三角形面积相等进行转化，最终得到所求三角形的面积与整体三角形的面积关系，进行简单的运算即可。

以上就是关于初二数学补课老师的详细介绍，数豆子将为大家继续分享与初中辅导相关的内容，希望本文对你有所帮助。