八年级下册语文免费教学视频,网上辅导比较方便,可以多找一些网校来听。
初中语文人教版八年级下册中上公开课要选哪一课最好?《真正的英雄》《真正的英雄》是美国总统里根为了悼念1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机失事中牺牲的英雄们的一篇演讲。
里根总统通过追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。对英雄们表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。并且号召人民化悲痛为力量继承英雄未尽的事业继续向太空进军。选的理由:1、课文情感深沉,容易引入2、可以联系中国航天业绩3、可以进行拓展----读后感,学生有材料可写希望你喜欢
新课改下如何提高语文课堂教学效率?新课改背景下,要提高语文课堂教学的效率,语文教师可从以下六个方面去努力:
1.要吃透并把握住新课改的精神。课改的基本精神很明确,就是“立德树人”四个字。具体到语文教学上,就是四个基本点:(1)培养学生理解和运用祖国语言文字的能力;(2)培养和发展学生的思维能力;(3)培养和发展学生的审美能力;(4)培养和发展学生理解和传承中华文化的能力。语文课堂要提高效率,语文教师必须对课改的这个基本精神把握好、落实好,如此,提高课堂教学效率才不会成为一句空话。
2.要理解并落实好新课改的基本理念。就语文教学而言,此次新课改提出的基本理念有:立德树人的理念、核心素养的理念、先学后教的理念、实践性理念、整本书阅读理念等等,这些理念相对来说,都比较新颖,且较为实在,落实起来难度不大,教师在具体的教学过程中,如能理解好、落实好,相信语文教学的效率定会提高。
3.语文教师要不断加强自身修养,提高自身素养。此次新课改提出的许多新理念,教师要在具体的教学过程中不折不扣的落实好,教师自身素养的提高是一个关键。换句话说,面对新课改,教师只有不断加强自身修养,提高自身素养,才有可能使新课改对真实的教学产生作用;否则,教师自身素养偏低,要想在新课改实施过程中使教学效率提上去,恐怕也是一厢情愿的事情。
4.课堂教学一定要按照新课改的理念来设计。比如拿核心素养这一理念来讲。教师在设计课堂教学的时候,一定要摒弃旧的理念、旧的传统,从语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度来设计课堂教学,只有这样,新课改的理念才能实实在在的在具体的教学过程中生根发芽,开花结果。
5.课堂教学教学方法一定要革新。教学过程要落实好新课改的基本理念,教学方法的革新也不能忽视。比如,教师不能再在课堂上一讲到底,教师不能成为教学过程中的唯一权威,教学要注意发挥学生的主观能动性,教学要让学生动起来、学起来,等等。只有如此,新的教学理念才能在课堂教学中遍地开花,取得成功。
6.课堂教学手段一定要革新。我们过去上语文课,凭借的基本的教学手段就三样:教本、黑板、粉笔。现在,在新课改背景下,多媒体信息技术已经大踏步地走入了语文课堂,在这种背景下,我们如果还是一味守着课本、黑板和粉笔,拒绝使用多媒体技术,那么,真可说是固步自封,抱残守缺。如此一来,教学效率的提高恐怕也就成了一句空话。
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复课后,初中语文线上线下教学如何衔接?突如其来的疫情防控,毫无预兆的线上学习,史无前例的居家陪伴……疫情期间发生了太多的故事,注定会久驻每个人的心里。当前,疫情趋稳向好,初中神兽们多数已返校复课了。那么:学生线上学习的效果如何?网课带来的一锅锅“夹生饭”怎么处理?该如何做好线上线下教学的衔接呢?下面我以七年级下册为例来说这些个问题。
一、线上学习回顾
在两个多月的线上教学中,老师们摸索总结出一定的经验,形成了两个教学常态:
1.在教研方面,合作备课成为常态,教学研讨成为常态。研讨解决线上教学中的实际问题,重点研讨每周讲什么、怎么讲,练什么、怎么练,再精心备课。
2.在教学方面,以年级语文组为单位进行联播授课成为常态,教师每天催交作业、批改作业成为常态,教师每天填写《线上学习反馈表》并每周提交学校成为常态,“独播”与联播相结合成为常态。
大家都说,线上教学有时候特别难,学生不自觉,家长不配合,老师真是头疼。可是,作为教师,在这样一个特殊时期,我们也体现了我们的责任和担当,千方百计地搞好线上教学工作。多数家长还是配合好了的。
二、学情分析
(一)线上学情特点:对于部分中优生而言,线上学习能让他们的自主学习潜能得到充分挖掘,更能激发学习兴趣。
但对于更多学生而言,在家学习随意性太强,没有纪律约束,线上教学师生互动、学生交流较少或者没有,学生在学习过程中过度依赖屏幕,没有老师的激励与监管,又缺少同学之间的比较与督促,学习缺乏主动性、参与性,形成想怎么学就怎么学,想学就学,不想学就不学等各种不良现象;有的学生还趁机沉迷网络游戏,难以自拔。
我们必须看到,学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变,尤其是到网课后期更多学生学习上有所懈怠。这些问题的存在,势必成为线下教学的障碍。
(二)学段学情特点:.初一学生自控能力差,看得紧就多学,看得不紧就偷懒,基本上是一种被动学习,表现为在学习上主要是依赖老师和课堂,跟着老师的节奏走,课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少,学习的自觉性、自主性较差。
三、措施办法:
语文学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过两个多月的线上学习,本学期课程内容已经完成了相当一部分。要采取以下措施,做好线上线下教学内容的衔接。
1.摸清底细。找出网课学习的不足,科学评价学生线上语文学习质量水平。①通过观察、谈话了解学生线上语文学习效果和学业质量水平。②通过《语文科线上学习反馈表》查学生缺课情况。③教师调查线上学习期间学生听课笔记,抽查笔记内容、背诵理解来了解课堂学习知识点和重难点是否掌握。
2.找出问题。摸清底细后,要对全班学生线上语文学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的普遍薄弱或疏漏环节等共性问题,分析产生问题的原因,找到解决问题的办法。
3.查缺补漏,合理设定线下教学内容和进度。复课初期研判回望线上教学,对线上教学的内容不必都从头重讲,将前期复习、检测和上新课结合起来进行。可利用一周左右的时间进行复习巩固,再利用一周时间集中进行检测,对学生存在问题查漏补缺。复课第三周可开始进行后面部分的新课教学、系统复习和检测。
安排查缺补漏有两个途径:一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、巩固练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
在确保线上教学内容已切实掌握的基础上,明确教学目标,稳步开展新课教学,优化教学设计,精准作业辅导,采取必要的补缺补差补弱措施,做到教学进度符合学生实际,不盲目抢赶进度,防止出现“囫囵吞枣”“夹生饭”的现象。
查漏补缺,要看看有没有被忽略的“米”。在选择“网课”教学内容的时候,抓了古诗词背诵默写,疏通了文言词句,部分课文精教了的,但教材里也还有应该教的东西,不可忽略了。
(1)自读课文。用自读课文实现真正的自读;
(2)助学系统。助学系统的“语法”“修辞知识”等补白,是教材的构成要素,也很重要,复课后,要组织教学。
(3)精读经典。有的经典篇目,要深读和精读。比如《阿长与山海经》《紫藤萝瀑布》等。
(4)群文阅读。有的文本可以重组加工,做群文阅读教学。
比如,《一棵小桃树》和《短文两篇》的《陋室铭》《爱莲说》进行组合,再选课外的文本,如清郑燮的《竹石》一诗放在一起阅读,主题是“托物言志”。
也可以选课内《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》,加上课外的刘成章的《三角梅》组合阅读,主题是托物言志的手法,而且所言的“志”都是----“困境不气馁,心中有梦,顽强斗争,不懈追求”这样的情感主旨。
再有,课内的《春夜洛城闻笛》《逢入京使》加上上期学的《次北固山下》和王安石的《泊船瓜洲》,张籍的《秋思》等诗歌组合,主题是“思乡之情”。
还有,课内《黄河颂》《木兰诗》和课外的杜甫的《春望》组合阅读,主题是抒发爱国情怀。
另外,第六单元课内《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》组合阅读,主题是英雄品质,是奉献他人与自我牺牲。
查漏补缺,要补上作文课。“网课”上阅读课、基础课居多,写作课少一些;有安排了“写作指导"课,效果也欠佳。复课后,每个单元的写作训练要补上去,不仅大作文训练要补,片段写作训练也要跟上去,读写并重。
对于综合性学习,复课后我们可以把两次综合性学习与疫情结合起来,开发身边的语文学习资源。比如,举行科技信息发布会,认识病毒;组织“寻找春天”专题活动;举办“方方日记有没有必要记''的辩论会;进行“最平常的幸福”的演讲比赛......
4.教研衔接。按照课标和教材使用进度,通过教研组活动、备课组活动实现备课、教学进度、教学方式、作业、教学评价等方面的协调一致和有效衔接。
促进线上线下教学融合。线上教学的有效方式可以部分继续沿用。比如继续使用钉钉进行作业布置,完成打卡、作业完成统计的工作,用知识胶囊发微课。
创新教研工作方式。总结疫情期间教研成功经验,可继续线上线下教研活动相融合的教研新形态。如在线下教研活动之外继续使用腾讯会议进行线上教学研讨,线上备课等工作。
四、总结
最是疫除留须住,时还快意读我书。由于疫情的原因,现在是线上线下过渡的关键时期,学生学习的成败很大程度上取决于教师对教学方法、教学内容上能否做好衔接以及能否正确引导学生转变学习方法,形成良好的学习习惯,以回归线下正常教学。
只要我们把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。
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