初中生一对一好不好

初中生一对一好不好，初中补习可以选择网络课程。

在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。

在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。

跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。

老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。

数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。

如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。

发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。

找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。

初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。

即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。

简单说一下吧，每年的七八月份，在心理咨询机构孩子咨询比例会有很明显的上升，大多是以学习压力，厌学居多，日常事情，孩子的主要一般心理问题是品行障碍，人格障碍。

对于年纪越小的孩子，父母的责任就会更严重，家庭治疗流派认为，在家庭中，孩子问题是父母问题的反应。

每个年龄段孩子的主要问题不尽相同

7到11岁，一般是品行障碍或者多动症

14岁左右是叛逆期

16岁是自我同一性

如果题主认为孩子可能有心理问题，可以去找心理咨询师，做一下评估和诊断，如果是孩子成长阶段，注定要面对的问题，家长也会提前有所准备。

我真的不知道现在的家长怎么了？动不动就要求孩子去补课，片面追求学生考分，忽略了孩子的身心健康发展，而最重要的一点是：你了解孩子的兴趣爱好吗？了解孩子成绩差的原因吗？你了解补习老师的专业知识和教学态度吗？在都不了解的情况下，盲目跟风，最后受伤害的肯定是孩子。

前年春节，我班上也有一部分学生要求寒假到我这里来补习（注意:是学生要求补习，主动性较强，如果是父母要求补习，孩子是被动的，补习没有多大效果，劳命伤财），我没有答应，我了解了学生的真实想法后，为他们的想法表示赞同，于是给他们每个同学指出目前存在的问题，要如何改变目前的状况，从哪些方面入手去改变？并给他们制定了一个学习计划，根据自己的兴趣爱好，合理利用时间，按照计划执行，考不好来找我，以表鼓励。

初三下册密切关注他们的学习状况，只要有进步，就对其进行表扬，学生的学习兴趣越来越浓，你追我赶的班风已经形成。中考成绩下来，他们非常感谢老师的做法，有90%以上的同学对自己的分数表示很满意。

我们一定要教会学生学习方法，而不是教会学生某几个题目，授人以渔，不如授人以渔。再细想，补习老师讲过的题目，学生可能做得来，没有讲过的或者同类型不同问法的题目，学生就做不来了，学生不能举一反三、融会贯通，只知道死记硬背，是行不通的。

至于说寒假补习能不能提高成绩，我认为考到老师讲过的题目会提高成绩，如果不是老师讲过的题目，成绩未必能提高。孩子学习成绩的提高，一定要从根源上下功夫。

所以，家长一定要与学校联系，了解孩子在校表现及兴趣爱好，孩子的成绩，不单单指学业文化考试成绩，多发现孩子的闪光点，注重孩子的个性发展，多管齐下教育孩子，让孩子身心得到健康发展，不用补习，同样能考好。

如果家长出于没有人照顾孩子，实在要孩子去补习，建议到师资力量雄厚的辅导机构进行一对一辅导。

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