初中一对一补课有效吗

初中一对一补课有效吗，简单学习网很多家长推荐。

首先声明，本人只是退休后在培训机构任教过，但不是培训机构的。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考，窃以为，我的思考，是站在对孩子负责的立场上的。

课外培训，是个老话题，也是热门话题。

先说结论：要给孩子培训，就一定要“一对一”！

我在一家培训机构任教长达八年，不过，带的是高考复读班，那里主要是培训，各种班都有，一对一，一对N，小班，大班，一应俱全。课间休息的时候，我喜欢在各种培训班那里去逛，看看情况，长长见识。

第一，大班。

我在门外，透过教室门上的一小块玻璃看进去，大班里，一个老师讲课，班上约摸二三十个学生。跟学校上课基本上没什么区别。不同的是，下面的学生听讲的，说小话的，相互扯扯拉拉的，低头玩手机的，都有。

讲台上，老师手上拿着几张纸，或者一本书，眼睛看着手上拿着的纸张或书，嘴里念念有词，自顾自地讲，在黑板上写，我在门外看了好几分钟，没见过老师抬头看一眼下面的学生。

老师讲课的时候，完全不顾下面的学生，这在学校里是不可能的。

第二，一对N。

一个小间，玻璃门，可以清楚地看进去。三五个学生，一个老师，都坐着。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么，其他几个学生左顾右盼，时而凑在一起，交头接耳，不知道自己该干什么。

第三，一对一。

另一个小间，也是玻璃门，里面，一个学生，一个老师，一块小黑板，黑板上一个字也没有。

老师坐着，低头看书，学生独自伏在课桌上写着什么，好像是做卷子，或者做题之类。

我很奇怪，不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？

和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一。我就问他，“你们上一对一的时候，怎么不讲课，让学生自己做题啊？”他说，“学生先做题，然后我再讲，如果学生不做题，那我怎么讲，讲哪里啊？”

“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他。

他淡淡地一笑，说，“连续讲两个小时，那...哪个受得了啊！”

这就是我看到的这个培训机构里，培训班真实的教学情况，没有丝毫的夸张或克扣。别的培训机构是不是这样，不得而知。

回到题主的话题。

不过，如果真的一定要让孩子上培训班，就一定要一对一，但是，上一对一，也有几个条件。

一，孩子有比较强烈的上进心，比较迫切地希望自己得到提高（这里，只能用“比较”一词，只要家长能感觉到孩子的愿望即可）。

二，孩子的学习积极性尚可，自我约束自己也比较好。

三，培训机构的口碑，整体来说还不错。

四，事先打听好，选择“有良心”，有水平的老师。

五，在正式确定之前，准备好孩子的综合考试试卷（单元过关，单元测试的试卷不行），两三套，带着孩子，拿上试卷，去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈）。负责任的老师，一定会认真地看孩子的试卷，明确孩子的“短板”，从而制定有针对性的教学方案。

那种拿着孩子的试卷，一目十行，装模作样地“假看”，却夸夸其谈，打“包票”的老师，是绝对不靠谱的。

上面说的几个问题，如果事先做好了“功课”，一对一就一定能有效果。当然，效果也有大小之分，那就要看老师和孩子是不是都尽力了。

那种第一个小时让孩子做题，第二个小时才讲课的，等于白交了一个小时的钱，钱还是小事，浪费了一对一的宝贵时间才是大事！

为什么老师不能事先把试题发给孩子，让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？

我不是教语文的，但毕竟也是教语言的。多少都有相通之处。既然是语言。那就从语言的本质来说一下。

我在头条里写过一篇文章，题目是《英语美文，论语言的本质，中英文对照》。有兴趣可以看一看。

大概我是第一个提出语言是编码体系的人。我认为语言的本质就是编码体系。我们把看到的，听到的，想表达的东西通过声音或者文字进行编码。比如，我们看到一匹马在耕田。我们想把这件事告诉朋友。朋友没看见马在耕田。那么我们怎么告诉朋友呢。最好，最直接的方式就把马耕田的情景录下来，然后给朋友播放。但是人类早期并没有录像设备。只能通过语言来描述。这样我们就把世界上的各种东西通过声音或文字进行编码。

所以，学语文就是学习编码，或者通过语音，或者通过文字。其实主要是通过语音，因为我们思考都是通过语音进行的，只有把想好的东西写在纸上是才用文字。

读别人的东西就是解码。自己写就是编码。作为母语，编码基本不会有太大问题，只是写的好赖不同，但不可能不会编码，就算文盲也会编码。但解码就需要学习了，而且，解码能力越强，编码能力也就越好。

其实解码就是通过别人的文字来看画面。你能把画面看清楚了，就是理解了。如果没看清楚，那就是没读懂，没读懂无非是不理解字词和语言结构。语言结构对于母语使用者基本不会有太大问题。剩下的就是字词了。阅读丢分就是字词不理解，多查字典就可以了，根本不需要找老师补课。

如果你想学一些考试技巧，那就最好找一对一。但无论一对一还是补习班，老师必须是有经验的。如果老师经验不足，哪个都不行。

最好是做精读，把一些文章读熟，那些大家耳熟能详的经典古诗词，文言文都是很好的材料。通过精读积累词汇，有了词汇，阅读就不是问题了。

对于这个问题谁也不敢保证能提多少分。但是从一对一补课的效果来说，提分的可能性是非常大的。但是这和学生的学习效率和学习态度有着密切的关系。

100分的试卷只考30分，这只能说明这个学生的英语基础实在是太差。选择题题型占绝大比例的英语能够考成这样的分数只能说明基本上是靠蒙得到这样的分数。要想通过一对一把分数提上去也不是没有可能，这需要学生积极的配合和执行。

学生应该端正学习态度，树立学好英语的决心。

学习态度决定了学生的学习欲望。没有好的学习态度就是再聪明也不能长期稳定的取得好成绩，何况是对于基础非常差的学生，这位学生要讲真正的把英语成绩提上去。首先要端正学习态度，正确认识到自己所存在的问题，下决心将英语成绩搞上去，学习不是一朝一夕的事情。最忌讳三天打鱼两天晒网，要想真正的提高成绩，那就需要学生下定决心坚持到底，时刻保持学习的热情。

制定详细的学习计划并且认真的去执行。

学生可根据一对一辅导老师的建议制定出合理的学习计划。每天完成多少任务，每天背多少单词背多少词组都要去认真的执行，英语考如此低的分数最根本的原因就是词汇量不够，对于英语语法的理解不透彻。这除了上一对一老师进行辅导以外，课下一定要按照自己的规划认真执行，自己制定的每天任务量必须保质保量的完成。这样坚持下去的话，词汇量提升了，对英语的题感也就上来了，再加上不断地去练习，成绩提高是自然而然的事情。

要养成良好的学习习惯，课程可以间断，但学习不能间断。

要想真正的提高英语成绩，除了一对一的课程辅导以外，这还需要学生课下养成良好的学习习惯。要学会整理归纳英语中的各种题型。通过不断的做题掌握做题规律。利用闲碎的时间背诵单词词组等，把所有空闲的时间用在学习上。合理利用时间提高自己的学习效率。一对一课程不可能每天都上，但是每天的学习不能间断，不要把所有的期望放在一对一的补课上，补课只是辅导老师为学生提供做题方法和技巧，做题方法和技巧是否熟练掌握？这需要学生课下不断的去练习，不断的去总结和归纳。

总之，要想通过一对一补课将英语成绩提上去，这需要学生端正学习态度，不要把所有的希望都寄托在一周一次的一对一补课上。重点是通过一对一补课掌握做题方法和技巧。在平时的练习当中不断的去总结和归纳。坚持下去，始终保持学习英语的热情，这样的话，英语成绩才能够提升。但具体能提高多少分，事在人为！

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