初三考前辅导

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期末考试临近，辅导学生复习要做到高效、实在：

一、期末试卷上一般有70%基础题，20%提高题，10%难题。因此，我们教师要结合本班学生的学情，如果学生基础知识掌握的不好，应该以课本为本，将书本上的复习要点（复习要点在哪里，在教参中，不要忽视教参的指导作用），总结成复习资料，保证大部分学生在70%基础题尽量少失分。如果学生基础知识掌握的很好，可以在20%提高题，10%难题花点时间。

二、重视考试技巧的指导。在平时的练习卷中，我们常常发现很多学生容易把自己会做的题目做错，这个不仅仅是因为学生粗心造成的，粗心往往就是掌握不熟练、思考不周全的体现。

“圈出关键词”只是考试技巧中一种常用的做法，还有其他很多做法，因学科不同、学段不同，就不一一赘述。

三、做好考前心理辅导。我们做老师的都知道，小学生在临近考试前，是比较浮躁的，体现在以下几种类型：做了大量的习题，认为自己胸有成竹型的；憧憬长假来临而忽略学习型的；有考前紧张情绪型的……针对不同类型的学生，老师在考试之前做好个别学生的思想工作，会让学生在面对考试时更加从容自如。

最后，杨老师还想再说一句：期末分数不能完全衡量一个学生成绩好坏，重在平时。

可以这么学但是能提多少分这个不好说。

日常的一对一补习效果会比其他补习方式理论上要好的原因是因为这种方式可以根据孩子自身的情况量身定制解决方案，只要学生还想学，只要这个一对一的老师还算靠谱，那么从理论上讲学生的成绩是应该会有明显变化的。

像你说的这种情况从理论上讲也会提分的，但是这也是需要几个条件的：

1、孩子基础不算太差，一对一补习不需要花费太长时间在补基础上。

但是问题是如果孩子基础还不错就意味着跟着学校老师复习更加没问题了！

2、孩子愿意学，早知道外面的“全日制”学习强度是会比在学校更强的，如果孩子没有很强的学习意愿是根本坚持不下来的。

3、老师的水平是很关键的，如果你找的仅仅只是普通机构，那么我建议就算了，这种纯粹就是骗钱的。但是你能给孩子找到那种资深的老教师，还可以考虑，我们这里这样的老师一般一节课起码是800起。

而且如果是普通的机构，你怎么确信他们会比学校老师更加专业呢？

在我看来，只要孩子不是基础太差了，那么在学校里复习的效果应该会比在机构更好一些。

当然，事无绝对，我也仅仅只是从这几个方面去分析的，具体怎么选还是看你们根据自身情况来定吧。

如果是孩子本身对学习就没什么积极性，那我个人觉得最后这点时间在哪里学也不会太好的。

如果孩子积极性还不错，那么到底怎么选结合上面说的自以及孩子的个人意见决定吧。

我认为一般情况下，孩子没有情绪起伏，心理状态稳定，学习、生活状态如往常一样的话，家长不必给予过度关注，无需特意进行心理疏导。

因为家长过度的关注、疏导反而容易适得其反，强化孩子对某件事的关注，反倒引起孩子紧张、焦虑等，从而产生心理问题。

但是，如果家长发现孩子有情绪上的变化，心理状态不稳定，有不安、焦躁、迷茫、缺乏信心等表现时，家长则需要对孩子进行适当的心理疏导。

具体来说，家长需要根据孩子的情况，采取相应的心理疏导方式，这要结合孩子的性格特点、个体特征、所遇到的具体问题等对症下药。

一般来说，建议家长可以这样做：

一、站在孩子的角度，用同理心理解孩子、帮助孩子。

面对中考，孩子承受着压力，是有可能因此而引发心理、情绪上的变化的。

所以，家长在为孩子做心理疏导时，需要遵守的一个前提便是----

理解孩子，站在孩子的角度看问题，保持一颗同理心。

比如，孩子感到中考的压力太大，心里紧张，总是担心考不好。

这时，家长在做心理疏导时，就需要站在孩子的角度，首先理解孩子，理解出现的这些问题是考试前的心理反应，不是孩子的错，先让孩子知道父母是理解TA的，是体谅TA的。

然后，家长再引导孩子在面对这些问题时可以怎样应对，教给孩子正确的处理方法，诸如：

转移注意力，将关注的视线转移到其他方面；听音乐，放松心情，舒缓压力；运动减压，家长与孩子一起运动，在挥洒汗水的同时，释放压力等。二、家长不要将自己的“经验”强加到孩子身上，心理疏导也要与时俱进。

虽然家长也是“过来人”，也经历过中考，是有“经验”的，但时代不同了，面对的环境也不同，家长所谓的“经验”恐怕未必适合孩子。

因此，家长在为孩子做心理疏导时，也要讲求与时俱进。

比如，孩子玩手机的问题。

家长在为孩子做心理疏导时，首先不必谈手机色变，也不必以自己当年为例，毕竟家长在做中学生的时候，还没有手机。

所以，面对手机问题，家长就需要与时俱进，首先承认这是时代的一个特点，手机在孩子的生活中，扮演着复杂的角色，它既可以是辅助孩子学习的助手，也会是导致孩子成绩下滑的推手。

我认为，在解决孩子玩手机的问题上，宜疏不宜堵，强行制止、没收手机未必是最好的解决方案，还有可能引发家长与孩子之间的矛盾与冲突。

而倘若家长能够以同理心先理解孩子，知道TA为什么要用手机，然后再引导孩子认识到自律的重要性，让孩子知道，手机可以使用，但要做好自我管理，学习的时候不需要查找资料就不用手机，家庭也可以为此立下规矩，学习时将手机暂时收起来，也可由父母临时代为保管，在学习任务结束之后，再拿出来使用。

相信建立在理解基础上的沟通，会帮助孩子克服手机带来的依赖，从而疏导由此引发的情绪、心理问题。

三、切忌一味指责孩子，家长在心理疏导的过程中，要保持心平气和。

为什么要强调这一点？

因为太多实例让我们看到，原本家长是去劝导孩子的，但结果却被孩子气得够呛，心理疏导的过程变成了家长生气、发怒的过程。

所以，在为孩子做心理疏导前，家长也需要为自己做好心理建设。

要知道，心理疏导也并非一蹴而就的，很有可能一次疏导不成还要疏导二次、三次。

此时的家长更需要将本回答的第一条建议铭记在心，即：站在孩子的角度，用同理心理解孩子、帮助孩子。

家长需谨记，一番好心不要办了坏事，去帮助孩子而不是去生孩子的气的。

既然是为孩子做心理疏导，那么势必是出现了问题才要疏导，没有问题又何来的疏导呢？

因此，家长要做好面对孩子的问题、面对问题孩子的准备，保持一颗心平气和的心，在上述第一、第二条建议下，与孩子交流、沟通，为孩子带去心理上的帮助！

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