初中特级教师辅导

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1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。教育思想：情境教育。3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。教育思想：教育民主、法治。4、顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教育。5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。6、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从1981年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题9次获省市教学科研奖。专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。

中学特级教师与正高级教师哪个优秀，你不能光看证书，你要看各方面的能力。

正高级教师是中小学教师的最高级职称，相当于大学的正教授级别。评聘正高级职称的条件是各种荣誉、发表的论文、教龄等。在实际操作中，有人可能利用手中的权力、关系等弄到各种荣誉，花钱在刊物上买版面发表论文等评聘上正高级教师。所以其中所含水分较多。

特级教师不是职称，是一种荣誉称号吧。其条件可能是在教育的某一个领域具有特殊的贡献，比如在省或国家级优质课比赛中获奖，在全省或全国级别开展观摩课或课题研究获奖，是相当级别的学科带头人等等。

评判这两种教师谁更优秀。一般来说正高级教师综合能力更优秀或曾经优秀，特级教师教科研能力更优秀。同等条件下应该是年轻的更优秀，学历高的更优秀。

我觉得特级教师应该是专注某一学科吧，他不可能把你小孩所有的科目都承担了吧？

而且如果小学一个小学老师的话，那么他应该经常性的是从事小学教育教学工作，那么通过几年的沉淀努力评特级教师，那么它可能对初中的知识或者高中的知识，有多年没有接触的话肯定有所疏漏，或者遗忘，也没有相关的教学经历和能力积累。

有些时候你那么多年都面对一个老师，我都觉得比较烦，所以我觉得有些事给孩子换换口味也也不是不可以的。

从金钱上来说，有个别特级教师可能他通过外出讲学稿讲座，培养名师，等等这些活动可能收获的收益可能比这个多得多，别人也未必就会接纳你这个活。

但有些时候也不一定，任何时候任何事情都有个例特例，我不在乎你可以去试验一下，作为一个课题研究，指不定能轰动整个教育界。

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