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作文课为什么那么难教?好!
作文教学历来都是语文教学中的一块“硬骨头”,大家一提起作文就头疼,作文教学中也一度出现“三怕”现象:学生怕写,家长怕辅导,老师怕教。
作文教学中为什么会出现“三怕”现象呢?
我借用南宋学者朱熹的一首小诗《观书有感》来为大家解密吧!
观书有感
----朱熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
译文
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
这首小诗的题目是《观书有感》,我觉得用它来解读作文教学再合适不过了。这首小诗借助池塘水之所以清是因为有活水不断注入这一现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步。我们在作文教学中也一样,要想解决作文教学中的尴尬,就得寻求作文教学中的“源头活水”。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
我们一起来鉴赏一下这首诗。
《观书有感》从诗歌题目看,这首诗是谈“观书”体会的,但作者却一反常规思维,推陈出新,在生活现象中捕捉到了写作的灵感,让生活本身来说话,且不堕理障,极富理趣。
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,半亩的“方塘”不算大,但它像一面镜子那样地澄澈明净,“天光云影”都被它反映出来了。诗人就是抓住这一特点进一步挖掘,写出了颇有哲理的三、四句“问渠那得清如许?为有源头活水来”。一问一答,道出了方塘“清”的缘由“源头活水”!
由此我们不难看出作文教学之所以出现“三怕”现象,就是因为没有“源头活水”!正所谓“巧妇难为无米之炊”!
那我们应该在哪里寻找作文教学中的“源头活水”?
一要学会在生活中找,让孩子有生活体验,并把自己的生活体验写下来,这些独特体验就是作文教学的“源头活水”。
二要学会在自然界中找,让孩子走进自然界,把自然界中的草木虫鱼、雨雪风霜等现象描摹出了,这些奇特现象就是作文教学的“源头活水”。
三学会在阅读中找,让孩子广泛阅读,把在阅读中搜集到的素材记录下来,这些素材就是作文教学中的“源头活水”!
相信有了这些“源头活水”,作文教学就不会那么可怕了!
你认为初中生最应当补习的是哪几门课程?你认为初中生最应该补习的是哪几门课程?这个问题问得非常好。在如今补课盛行的时代,很多孩子每门功课都在补课,周末在各补习班赶场,从早上排到晚上,又累又麻木,考试成绩还是老样子。
我是初中数学老师,班主任。以我的学生时代,和后面的从教的经历,想和大家认真的说句实话,初中生根本没有必要搞补习,不管哪门功课都不需要补习。
何况现在还有很多小学三四年级的孩子,也一样的奔走在各补习班的路上。这个社会,真是盲目战胜了理性。
第一,补课不是万能的。很多家长,孩子一考试不好,不是先去分析具体原因,去解决问题,而是首先想到的是到处找补习班。如果孩子本身学习出现问题,不想学,你送到补习班,一样解决不了问题。
第二,补课费用太贵。中国老百姓,大多都是普通收入的家庭,对于高昂的补课费来说,真的负担不起。
第三、孩子的学习,关键是靠自己。如果孩子学习够主动,能够课前预习,比如寒假的时候,下学期的课程,自己在家里自学完了,课后的作业也都独立做好了,然后开学上课再认真听老师讲课,稍加巩固,认真完成老师布置的作业,这就是学霸。
第四、对于基础不好的同学,对于基础不好的科目。平时一定要多和老师沟通,多请教老师。遇见学习上的问题,你去请教老师,老师一般都是非常开心的。而且你自己的任课老师,也是最了解你学习情况的人。只要你每天做好每天的事情,持之以恒,成绩自然慢慢的上来了。
第五、要不要送孩子去补习班?如果孩子不想去补习班,家长花了钱,孩子有抵触情绪,人去了,心没有去,那么这个补习是没有任何作用的?如果孩子自己觉得自己的自学有点吃力,而且又确实想学,自己想去补习班,那么父母也就只有支持孩子。找一个口碑还不错的老师,好的老师比所谓的大机构要强。只要老师耐心,认真,负责就好。
第六、还是那句话,不管哪门功课,能够不去补习班,尽量就不去补习班吧。哎呀,方老师这话不知道会被多少补习班的老师看到,恨之入骨啊。不过还好,方老师的粉丝不多,影响力还不够大。
我是初中数学老师,班主任,学校中考科普心理辅导老师。
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