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我是教数学的老师，我敢肯定孩子还在用小学思维学习。举个例子，小学一二年级的时候，很多家长教孩子学数学就说：遇到了“多”就用加法计算，遇到了“少”就用减法计算。

这些都是错误的方法，这是典型的生搬硬套，依样画葫芦。这种方法学数学小学免强可以，特别是家长片面追求分数的情况下，孩子一上初中就会变得适应不了，家长也会接受不了----小学成绩那么好，咋到了初中就不行了呢？

初一可能还马马虎虎，到了初二就会让孩子痛苦不堪，严重的会失去自信，甚至厌学。因为孩子认为很努力了，但成绩就是不好，会严重的怀疑自己能力。

初二的几何部分知识孩子会遇到很大的困难，有些几何证明题，读完题以后孩子就能够知道怎样做。通常把它叫做常规题。还有一部分就需要做辅助线，还有一种题，就是读完题以后孩子一点思绪都没有，这种题相当的抽象，需要很强的理解力和想象力。

所以要想数学成绩好，从小就要让孩子加强理解能力的训练。

家有初三孩子一枚，学习可以，数学比较好，看到这个问题，深有感触。

去年的九月份，刚进入初三，孩子的数学曾经有一段时间没有学好，给他找了一对一，上了四次课，孩子的数学又考了班级第一。期间有一孩子家长，他孩子学习不好，怕上不了高中，数学非常差，每次考试也就一二十分，说起孩子的成绩，他家长想找补课老师，就把孩子补课的地方推荐给了他。他也是上的一对一，第一次交费10次了3000块钱，之后听说又续费了，不知道一共上了多久。因为我实在没有脸问，他家孩子数学现在是二三十分。期间班主任开家长会还说，某某的家长出钱给孩子一对一，成绩考成这样……我真的感觉愧对人家！

提问者的家长问这个问题，如果孩子想学的话，初二开始好好学，然后再补习初一的知识，上高中是没问题的。前提是孩子想学，不想学的话五个一对一也教不会，孩子直接屏蔽，怎么也唤不醒！

现在是初二下学期，现在发力还不晚，我孩子重点中学全年级1800人初二排名500名左右，现在初三下学期100名。初中的成绩是从初二下学期开始分化的，知识点的难度是从初二下学期增加的，初二下学期和初三上学期学的内容最多最难，中考的要在这个时期，抓住这个时期孩子还有逆袭的可能。

但是学习数学不仅要勤奋还是需要天赋的，勤奋可以把数学学好，多做题，多思考，提高做题时间和准确率。要学到顶尖水平确实需要天赋的，别的科目可能不会做瞎扯能得到分，数学不会的想蒙都蒙不了，所以数学必须重视，下苦功夫。

不过提问者的孩子是男孩子，男孩子学起数学来感觉相对轻松，只要想学还不晚，真的到了初三再想学估计都晚了。家长多费心，孩子多努力，赶紧行动起来吧！

作为一名乡村教师，从教二十余年，我认为初二是初中的关键阶段，数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。

对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。

课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如烂笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题（尤其是综合题和应用题）。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。

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