苏教版初中网课

苏教版初中网课，现在很多初中生都在网上听课了。

苏教版的网课在，洋葱数学上有数学的，其他的软件不太清楚

面对疫情孩子们都宅在家里“停课不停学”上网课。家长和孩子们都在家里忙乎起来了。我家有两个小孩，大的女儿读四年级，小的儿子读二年级，这段时间都在网上学习。大女儿在上幼儿园的时候电脑就玩得溜转，读小学后一直都在用电脑学习，我有时在电脑操作方面还会拜她为师呢。因为孩子能熟练地操作电脑，会用电脑上网学习，知识面特别的广，我们父女俩聊起天来也是特别的投机，从人文历史，科学文化，科幻武侠，宗教信仰等等无所不谈。

女儿很开朗很自信，学习成绩很优秀。在学习上我基本上是不用操心，因为她已经养成了自学习惯，有一定的自学能力，会安排时间主动学习。所以这段时间宅在家里不会影响她的学习，也不会影响她的情绪。女儿除了每天完成学校安排的网课外还在网上写文章，学日语。

我现在操心的是读二年级的孩子。毕竟孩子年龄小，过了年才八岁。一、二年级是孩子打基础的关键时期，这个时候如果基础知识没有真正的掌握的话，以后的学习就会非常吃力的。这个年龄的孩子自控能力差，所以上网课的时候我是对孩子“全程跟踪”，我是这样给孩子安排学习的：

一、上午8：00----8：30早读朗读课文读英语休息10分钟；8：40----9：20英语课休息20分钟玩游戏；9：40----10：20语文课休息10分钟；10：30----11：10自自习课。下午2：----2：40数学课休息10分钟2：50----3：30自习课休息20分钟玩游戏或体育锻炼3：50----4：30阅读课晚上9点睡觉。

二、每一节课陪着孩子一起听，自习课让孩子写作业，并对疑难问题进行辅导。

孩子课余时间可以看看电视，玩玩手机，打打游戏，让孩子放松心情。

目前来看这样做的效果还是挺好的，孩子喜欢学还很认真。

培养孩子我的体会是：

孩子?来学习成绩要好，一、二年级的基础有没有打牢是至关重要。在帮助孩子打牢基础的同时还要注重孩子三个能力的培养：

1.培养孩子的注意力。一个人的习惯养成是要时间和自身意志力的。让孩子自己做一些事情，这样才能更好的培养专注力。在周末假期让孩子自己安排自己的学习、读书时间，并且能按时完成，这样孩子能学到更多的知识，这对于培养孩子的专注力是很有帮助的。

2.培养孩子的自学能力。孩子?来能不能更好的学习，很重要的的一个因素就是孩子的自学能力。教给孩子学习方法，并让孩子按照方法去尝试着自己学习，这样就是在培养孩子的自学能力。比如教孩子预习课文的方法：读课文----圈出不认识的新字词----查字典注音、组词。你教给孩子这样的方法，孩子按照方法去学习，这时孩子的学习是主动自主的。

3.培养孩子的理解能力。所谓的理解能力就是指一个人对事物乃至对知识的理解的一种记忆能力。孩子学习成绩要好，理解能力就一定要好。怎样培养孩子的理解能力呢？

a.适当增加孩子的阅读时间。孩子理解能力好不好，与阅读时间的多少有自接的关系。孩子阅读习惯的养成是一个长期的过程，需要家长和孩子的共同努力。

b.多和孩子做游戏互动。在游戏中培养孩子的兴趣爱好，有了兴趣爱好孩子就会去思考和探索，从而获得理解能力的提高。

c.经常给孩子讲故事，并提出问题让孩子回答思考。

网课是有用的。这个假期过得鸡飞狗跳。所有家长、学生、老师都直面着“网课”这个绕不过去的话题。好在鸡飞狗跳几天之后，不同地区对网课也做出了不同的要求，大方向的意思就是“除非必要，否则不要。”为什么会有这样的结论。是因为网课没有用么？其实从我的角度看来，恰恰是因为网课有用！听网课凸显出了差别一直以来，章鱼老师都是网络课堂的反对者。主要原因就在于技术的不成熟以及教学过程当中师生的互动。但是在这几天的网课过程中，我发现了这些问题确实存在与大部分学生中。不过同时我也发现，对于一小部分学生来说，这些问题并不会对他们的听课质量造成影响。最简单的比如新奇感这个问题，几乎有九成的学生对于这种上课方式感到新奇并在听我讲课的过程中研究各种直播功能。而且这种情况非常容易传染！可以说，大部分孩子如果单单只是自己坐在屏幕前听课的话，恐怕他们是完全无心学习的。但作为对比，总有学生将注意力完全放在我身上。他们在听课，在找办法与我针对教学内容进行互动。当大部分学生都沉湎于新奇的网络直播授课当中时，已经有少部分学生能够通过网课进行知识的吸收了。这样的后果是什么？自然是学生之间的成绩在这个假期有了巨大的差距。这个差距甚至犹如鸿沟。同一个班级当中的学生如果出现了巨大的成绩差异，对于教师的教学来讲是比较不利的。不要讲什么因材施教，课堂时间就那么多，每个人都因材施教，那么每个人平均一堂课才上一分钟。所以教师很大程度上要做的是“抓大放小”而网课使得抓大放小也成为奢侈。将大部分时间用来照顾那些听不懂网课，甚至不愿听网课的学生，这对那些每天专心听课，下课后自己找题做的学生们公平么？所以我才会说，网课从某种程度上来说，是有效的。但这种“效”是狭隘的“效”。是一种制造差距的“效”虽然我们当前的选拔机制是成绩优先，通过网课制造的差距能够使学生们之间的差距加大。但是我认为，以结果论来要求现在的孩子，依然是一种对孩子不重视的表现。

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