初一上册数学辅导,现在有很多初中补习班。
自己上初一了,不想上补习班怎么办?这世间有很多烦恼,根源其实是在自己身上,如果自己不努力去解决,那么它会一直困扰你。
这位同学,你上初一了,数学不是很理想,又不想上补习班,怎么办呢?
我的看法:如果你确实不想上辅导班,那你就要自己多努力使数学成绩变得理想。
否则,来自父母、老师、自己等各方面的压力会让你不胜其烦,你会更疲惫更沮丧更缺乏时间,你不得不在夹缝中间喘息着艰难生存。
相比之下,多花点功夫把数学学好,似乎单纯、容易得多。
很明显,数学学好了,问题才会得到圆满解决,这些烦恼才会消失。
而且,在攻克难关的过程中,你会逐渐寻找到学习数学的乐趣,培养起坚韧的学习品质,思维会更加迅速而严密,不断体验到成就感,这会更加刺激起你学习的兴趣。
照此下去,你很可能会成为一名学霸;你的人生,很可能产生巨大的不同。
再来看看你数学成绩为什么不理想。
你说,“我已经努力了,可是还是没有用......我学校的作业都来不及写完”。
我想说,你自以为的努力,其实很可能并不是真的努力。
初一的数学,从难度上来说,远远不及初二初三的数学,也就是说,初一的数学是相对比较简单的,而你,连“学校的作业都来不及写完”,这是不正常的。从我的经验推测,你很可能听讲中存在着问题,还没有把控住初中的课堂,没有听懂其中的关键所在,否则,以你所说的“很努力了”,应该能很顺利地把学校的作业做完。
你所谓的努力,其实就是一种自我安慰式的“假性努力”:看,我每天按时上学、提前到校,我坚持上课,连病了都不想请假;我买了资料书,我努力做题;我在学习上付出了这么多时间......
很不幸,这样的努力是无效的,因为你不是在主动的努力,而是在被动的接受,不过是自我欺骗,用自己所谓的付出,安慰一下最终的“不理想”。
那么,你需要怎样去努力呢?
最重要的,是你要有“我要学好数学”的强烈愿望。这是你真正的动力。有了迫切的欲望,你才会想尽一切办法去实现。
其次,你需要专注、投入,要思考,会动脑子。数学的所有考点,老师都会在课堂上讲到,并且会对重点进行反复敲打。会听课,会思考,才会学习。你只是初一,以后初二初三、高中、大学......思维会在学习中起到越来越重要的作用。思维能力,是学习中最重要的能力。勤奋固然是好的,可是在思维的前提下它才能真正发挥作用。
希望能够帮助到你,也希望你思想上能够觉醒,努力找到那个真正的自己,那个越来越好的自己。
孩子上初一了,数学成绩一直不理想,想利用暑假好好冲刺一下,该怎么辅导?我的观点:最好找一个比较专业的老师,进行一对一的辅导。当然这种辅导方式花钱比较多,但是这种方式是孩子提升最快的选择。
只有专业的老师才能抓住重点。
很多家长说这些题我也会做,但是会做不代表会讲。不是专业的老师讲的方法孩子不容易接受,或者跟学校老师的讲解有很大的出入。如果出现知识性的错误,那可能就把孩子给带偏了。
跟班课你只能跟任课老师的思路走,一对一辅导老师则跟着孩子的思路走。如果孩子成绩不好很可能是听课的习惯不好,或者对数学还不大入门。如果想快速冲刺,找专业老师对一补习是最快的方法。
不能总是寄希望于课外辅导。
课外辅导只是课内辅导的一种补充形式,孩子的成绩还是主要取决于孩子课上的听课状态。所以要找出孩子数学成绩不理想的原因。
如果是课上老走神,听课状态不好,就要跟孩子谈谈走神的原因,经常提醒ta认真听讲的重要性,还要拜托老师多注意孩子课上的听讲状态。如果孩子学数学比较吃力,反应能力稍慢一点。那么可以选择平时周末给ta同步补习。因为一起压到假期补会比较吃力。培养孩子在校期间不懂就问的习惯。
尽量让孩子在遇到不会的问题时多去问自己的任课老师。这样不但能得到专业的讲解,也容易引起老师对ta的关注。问的多了,疑惑也就少了。孩子开始可能害怕老师,或者不好意思,可以让ta先试着问老师一两道基础的,然后家长给予鼓励和表扬。养成习惯了家长会省很多事。
总结:孩子成绩不好还是要找出原因,根据原因给出策略。在校学习是根本,课外辅导是补充。二者协调好了,孩子的成绩就会慢慢上去了。
想给初一的孩子补数学,是报辅导班还是一对一补课效果好呢?实话实说,作为老师,我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子,也因种种难以推脱的情形补过课,效果不能说没有----毕竟耗费了相当的时间,但大都不尽人意,甚而有些得不偿失。
原因不难理解。为什么要补?因为落下了功课。为什么落下功课?除了因身体请假外,主要原因是上课走神或贪玩,不认真听讲?----这又是为什么?思想认识和学习态度不到位,没有养成良好的行为习惯,比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本,不是解决问题的根本方法,应着手纠正孩子不良的行为习惯,才是上策。
然而,话又说回来,题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好,这个毋庸置疑,二者比较,肯定是一对一好于集体辅导班。
一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上,有目的有意图地查漏补缺,可以少走许多弯路,从而大大地提高补课效率。
二是认真负责。老师只带一个学生,能保证孩子听课的注意力,能知道孩子听懂了没有,布置的作业能全批全改。而这些方面,集体辅导班恐怕很难做得到。再说,老师带不出成绩,孩子没有进步,老师也难交家长的账。
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