浙江高中物理课程

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这个问题其实分成两个部分，对物理相关专业的影响，对其他理工科等其它专业的影响。

对物理相关的专业，大学的物理课程其实要学两到三轮，第一轮是最基础的力学、热学、电学、光学和近代物理，第二轮是理论力学、统计物理、电动力学和量子力学，第三轮是一些综合类课程和高级课程，例如高等量子力学等。在中学没有选「物理」的情况下，其实真正有影响的是第一轮的课程。在这些课程中的电磁学和热学内容会受到很大的冲击，但是因为大学生理解能力上升，又有了微积分的基础，很多高中时期的难点（例如高中生理解加速度需要做大量的习题），现在变成几乎不用讲解的东西。

真正最大冲击的地方是其他理工科专业，尤其是工科专业。在这些工科专业的课程设计中，大学物理学（或者普通物理）的课时数本身就有限。在传统的教学中，如果学生在中学阶段有了一些基础，只需要把一些基础知识「微积分化」，学生就马上有了相当的基础，在这一基础上，可以在很短的时间里掌握大量的基础知识，然后在学习其它新内容的时候，不会觉得有那么高的台阶，然而现在由于缺乏了相应的基础，这个台阶变得相当高。再加上大学的普通物理课课时数较少，各类教材在编写时又假定学生有充分的中学物理基础，所以相信这会造成比较大的影响。如果要解决这个问题，其实关键的点是增加工科生大学物理的课时数，或者将大学物理课推后一些，在有了一定的微积分基础课之后再来教学，避免学生在学习时同时面临「微积分」和「基本物理现象」两个方面的难度。

我用的是美术课本。普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏（选修）山东美术出版社出版新课改后就用的这个鲁教版的美术鉴赏，音乐应该也是这个版本。

浙江省是中国改革开放的前沿之地，当然在高考改革中也就锐意进取、开拓创新，不分文理科，率先实行3+3高考模式。

为了满足学生的兴趣爱好，除了语文、数学、外语三科必须统一高考之外，剩下六科:物理、化学、生物、地理、政治、历史，你可以任意选择3科，于是便有了20种选科方案，学生们自由选择，多么“幸福”啊！

但是，物理怎么和政治比?物理怎么和地理比?物理怎么和历史比?于是专家们研究出了“神奇”的“赋分制”比较方法。

不过高考结果来看，选择物理的考生，80%感觉:80000个学渣与80000个学霸，学渣名次的前1%赋分=学霸名次的前1%的赋分。

于是纷纷放弃物理这一自然科学基础学科!大家去拼地理、拼生物、拼政治。专家们就着急了，如果都不学习自然科学，那么会后果很严重嘛！专家们就出绝招了，你如果只有2万考生，那么我可以假设6.5万考生做分母!这样学习物理的人的赋分不是就上去了吗？！其实，想学物理的学生真的是那么少吗？学生们担心什么呢？还不是担心物理赋分低啊！

所以现在又开始流行3+1+2的高考模式了。到底是3+3高模式好，还是3+1+2的高考模式好，或者是传统的3＋文综/理综的模式好，相信时间可以证明一切!

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