语文初三上册辅导

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青山有日可待，何须争此一时？

冰冻三尺非一日之寒。学校和老师该做的应该都已做了。之所以提前放学生回家，其实就是为了让学生放松心态，做好调适，根据自己实际补漏查缺，保持良好状态备考。具体如何，供你参考。

祝心想事成！

“初中语文”相比较于“高中语文”来说，的确要简单许多。一般来讲，初中语文的成绩保持在110--120分左右算是正常水平。一旦低于这个分数标准，那么就说明学生的语文水平相对较低；到了高中以后，语文成绩可能就会称“断崖式”下降，将会严重拖其他学科的“后腿”！

一、问题分析：

刚才已经说过，初中语文比高中语文要简单许多，在这种情况下仍然只能考得七八十分，说明语文学习方面的确存在较大问题。由于没有更多的问题描述，我只能根据自己平时的经验来判断该学生在语文学习方面的问题，仅做参考：

1.卷面成绩所反映的问题：

初中语文成绩总是在七八十分说明作文成绩基本是稳定的，如果作文总分是40分，学生可能在24--30分左右；如果作文总分55分，学生可能在30--36分之间。作文比不其他题型，如果这一次发挥不好，下次有可能把分挣回来。

由此可推算，学生的选择题和问答题丢分比较多。如果没有读懂课文或没找到方法，那么选择题和问答题不可能有所谓“超常规发挥”，那基本上都是“实力”的体现！

2.学习过程中所存在的问题：

首先可以明确的是，学生的学习效率不高；导致学习效率不高的原因，包括学习兴趣不够，学习动力不足，上课注意力不集中，阅读积累不够，拿到试卷后不能读懂文章，答题没有方法等等。

总的来说，这些问题可以归纳为三个：兴趣、态度、方法。但从另外一个角度讲，虽然每次考试都不及格，但是也有七八十分，说明学生在“态度”上并不完全是“放弃”的态度，主要问题可能在“兴趣”和“方法”两个方面。

二、相关建议：

我曾教过多个学生，初中时语文能考120分以上，到了高中，甚至都考不及格，常常维持在八十几分。按这个参照来看，初中语文考七八十分，到了高中可能只能考到五六十分了。

这绝对不是“危言耸听”，长期如此，学生语文成绩差对语文学习也就没有什么兴趣了，没有兴趣就不会认真语文，于是陷入了“恶性循环”。学生最终会放弃语文学科，因为他总是在语文学科上遭受到严重打击，学生的信心和心理承受能力，并不想大人们所想象的那么高。

那么，面对这样的学生和这样的情况，到底该怎么去改变呢？在这里，我有几个建议提供参考：

1.首先要求学生上课一定要记好笔记（端正好学习态度）。

很多学生因为自己语文课听得懂，所以就不做笔记，这是不对的。你看那些成绩优秀的学生，一定有一本甚至多本内容非常详细、书写非常工整的笔记本。

语文学科的笔记种类很多，包括：

①老师举的名人名言，以及对名人名言的解释；

②诗词名句，作者出处和含义；

③重点、难点、考点等内容的勾画及备注；

④答题的方法、步骤。

这些内容上课都无比将它们记录下来，最好买一个专业的课堂笔记本来记。

记好笔记，一方面是为了提高学生的注意力，避免学生思想开小差，注意力分散，甚至打瞌睡；另一方面是为了积累知识，好记性不如烂笔头，上课所记录的知识内容记下来之后，学生要经常去复习、消化、巩固。

2.购买课外语文阅读资料，让学生练习写作“文本解读”（培养兴趣、训练方法）。

语文学科的学习基本上可以用两个词语来概括：“阅读”和“写作”。而在这两者之中，“阅读”又是基础，“写作”是以“阅读”为基础的语言、思维的运用。因此，语文成绩不好，基本上都可以追溯到学生“阅读能力较差”这个原因。

要提高学生的语文成绩，除开首先端正学习态度外，还要提高学生的阅读能力。而练习写作“文本解读”是提高学生阅读能力的重要方法。学生拿到一篇课文，完成文章四个部分的解读和归纳：

①解读题目（含义，文体类别）；

②归纳写作对象（有的文章是一个，有的文章是几个）；

③梳理文章的写作思路（先写什么，再写什么，后写什么）；

④归纳作者的写作目的（作者写作这篇文章是为了表现什么？）。

通过对“文本解读”的长期训练，学生不但能够读懂文章，而且能够提升语文探讨的兴趣，快速的集中注意力。读懂了文章，后面的做题就相对容易多了。

3.家长进行合理的要求和引导（避免“急于求成”心态）。

如果家长有一定的文化水平，可以先带着学生一起完成这些基本要求，包括一起到书店购买书籍和材料，一起阅读文章，一起探讨其中的问题。切忌“用监督、命令的心态去要求学生”，那样会适得其反。

如果家长文化水平较低，无法和学生一起阅读文章和探讨文章中的问题，那么至少可以陪学生一起到书店去购买书籍和材料吧，这样至少给学生“心理上”的支持。多用语言或眼神去鼓励学生，面对孩子遇到的问题要理解，不能用“这么简单就完成不了”的口吻责怪学生。

最后，家长在对学生的要求和帮助过程中，尽量避免“急于求成”这种心态。语文学习是长期学习和积累的过程，绝不是三天两头可以提升的，也不是一个两个“锦囊妙计”就可以解决问题的。学生在这个学习过程中，可能会遇到不少的心理阻碍和方法阻碍，这些问题家长都要有所“预见”，都要尽可能的帮助学生解决问题。

不要明显地给学生太大压力，进行适当的要求和引导，相信学生，这样学生的成绩才会一步步提高。在这个过程中，家长千万不能将“成绩焦虑情绪”表现在孩子面前，那样会传染给孩子的。

提升语文有很多方法，本文只是提供了其中几种。但是无论什么建议，“阅读和积累”一定是语文学习的奠基石。当然，具体问题具体分析，本文重点推荐了“文本解读”的训练方法，希望对家长有所帮助。

【，侵删}

我认为，语文不需要补课。语文就是母语，在平时的交流中得到运用，与补课关系不大。可能有人会说，孩子语文成绩不好怎么办？

孩子语文成绩不理想，与孩子阅读少有关。阅读是个慢功夫，不是一天两天就能提高上来的，所以需要长期坚持。

我有一个同学，说孩子语文成绩极差，每次期中期末考试，家长会给孩子写两个作文，然后孩子背下来。我问他为什么这样做？为什么不培养孩子自己写作文呢？同学回答：写作文太耽误时间，写作文的时间可以做好几道数学题。我瞬间就无语了！

这是一个很典型的案例。很多学生和家长非常功利的对待学生，认为哪科成绩提升较快，就在哪科上下功夫，而文科都是需要长期，积累，他们既不想花费功夫，还想提高成绩，是不是在想美事啊？现在已经显示出，阅读能力下降不仅影响语文，还影响其他文科，甚至对理科的审题都有影响。但是家长在教育孩子时，还是没有注意到。

很多家长经常说，孩子不会答题怎么办？其实就是阅读理解力要查，根源在阅读。所有，语文绝对不是补课能补上来的。

语文如果要补课，可能暂时有效果，例如，背背古诗，老师看着学生默写，或者指导写作文的方法，但是语文考试已经逐渐走向阅读引领的方向，特别好高考题，几乎都源于阅读，没有大量的阅读积累，补课毫无效果，就算老师指导了写作方法，很多学生没有阅读的积累，也写不出好内容。

所以，语文成绩的提高不在补课，而在于阅读。你怎么看这件事，写在下面评论区吧！

以上就是关于语文初三上册辅导的详细介绍，数豆子将为大家继续分享与初中辅导相关的内容，希望本文对你有所帮助。