初一上册数学课程视频

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初一是整个初中的基础，学习中首先要做的是打好基础，只有基础牢固了，才有可能做到突破和提升。

初一数学上册的基础内容是有理数的相关概念，整式的认识，线与角的认识，重点内容是三大模块的运算，有理数混合运算，整式加减运算，解一元一次方程，还包含线与角的运算，难点在于方程的应用，有理数的应用以及新题型，整式的规律。

运算一定要数量，提升熟练度，提高速度和准确率，在假期的时候尽量多加练习，运算的速度将直接决定数学解题的速度。初一上册的三大基础运算是整个初中数学运算的基础，之后的方程，不等式和函数的学习和相关运算都是建立在此基础之上的。

初一上册学习了线与角的认识，这是初中几何的基础，线与角的计算贯穿与整个初中几何学习之中，需要掌握基础的线与角计算的方法和思路。

初中数学要做到拔尖，就必须在初一就开始注重数学思维的培养和提升。像分类讨论思想，数形结合思想，整体思路，方程思想，类似思想，假设思路等，这都是数学学习所必须具备的思路和方法。像初中数学比较难的动点问题的解答就需要运用到数形结合，方程思路，分类讨论思路。

数学的学习需要总结和思考，在平时的学习和练习中就需要养成好的习惯和方法，对有一定难度的题目首先要自己去思考，在听讲解和看解析的时候需要去听思路学方法，寻找解题的突破口和关键点，做好总结和记录，平时多去复习和总结，争取通过不断的练习，让方法和思路内化，能做到熟练掌握和灵活运用。

说句实话，如果是刚大学毕业初次上讲台，想上好初中数学课并不容易。

我毕业就回母校教学，开始就接了一位老师的初三数学课，那时候我们学校是完全中学。我以为初中课程没什么的，我教的两个班很有几个爱动脑喜欢数学的学生，我看一般的数学题似乎难不住他们，就给他们找我的大学老师写的《初等几何研究》上面的题，结果就把他们难住了。

我没在办公室，他们就问了我同事也是我高中时的老师。老师们看后就对我说，这题太难了，不适合这些学生做。从那时我开始慢慢地明白，初中数学老师对于一个本科毕业的师范生来讲，知识本身并不重要，重要的是教学方法，对学生的了解，调动学生学习的主动性积极性才重要。

刚开始教学，觉得初中数学太简单了，太容易教了。这种想法真是大错特错。对老师来讲容易的东西，对有的学生来讲，有可能如同天书。初中数学，老师起码要面向绝大多数，只要不是特别不爱学，学不会的，老师都要关注。针对不同层次的学生，提出不同的要求。

想让课堂效率高，首先熟悉教材，自己把握好重点难点关键，然后熟悉学生，了解学生的基础，让学生课前预习，针对学生可能存在的问题，提前做好充分的准备。

课堂上让学生动起来，不能满堂灌，老师讲重点，提纲挈领。当堂内容，当堂解决。由于有课前预习，老师讲课时就会重点突出，可以有随堂小练习，检查学生掌握的情况。

具体分以下几个步骤吧：

1、课前预习，最好有导学案。

2、课堂复习提问，针对导学案中的问题提问，检查反馈学生预习情况。

3、针对学生对导学案的掌握情况，重点讲解新课及存在的问题。

4、学生练习，对新课内容加以练习。

5、当堂检测，几道小题，涵盖了所学的主要内容，学生当堂做，使用多媒体检查反馈学生做题情况，从而了解掌握学生对这节课内容的掌握情况。

6、根据检测情况，调整及布置课后作业，充分了解学生后，可分层次留作业。

7、下发下节课的导学案。

这样就形成了良性循环。

‖连贯性更强

如果有拿教材仔细研究对比，会发现小学内容不会连续出现，中间会穿插其他的知道点内容，而初中内容连贯性更强，第几章第几节第几小节讲完才完事

‖概念更多，对于文字的理解需更强

小学除了定义概念之外就是计算，而初中除了这些还有性质，公式，定理，推导公式等，需要更强的理解能力！

‖计算量更大，题量也更大。需要更强的审题能力及计算能力

小学基本是一般是百以内的加减乘除四则运算，计算题题量不会超过30个字，而初中百以内千以内或者万以内的都很常见！计算题通常2-3问，题量在50字以上

‖学习要求更高，对本身习惯，习性等要求也更高

小学三个主科，下午3点左右放学了。一学期也就一个期末考试，部分学校有期中。一进入初中就有七个学科，科科都很重要。期中考，期末考，月考，单元考，周考，如果不能良好的调节，后面初二初三的压力会非常大！

以上个人观点，希望有所帮助！

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