高一数学课教学视频

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这个我应该比较有资格回答，因为我高一数学就学的一塌糊涂，然后在高二期末考试逆袭到150分的。

一般初中生升入高中都会有个适应期，会有新鲜感，但是所有的新鲜感都敌不过知识的新鲜感。因为你会发现高一的理科简直就是当头一棒，完全跟初中两码事。

高中的数学课，老师讲课都能听得懂，但是做题时，你会发现一脸懵逼，基本做不出来，我当年就是这感觉，上课感觉达到人生顶峰，课后做作业直接下十八层地狱，所以成绩越来越差，直接到选择文理科时需要借助硬币来解决我该选哪一科的地步。

特别是现在的教材是改来改去，越改越简单，但是题目是越来越难，现在的孩子比我那个时候还更艰难。会发现教材或课堂跟考试完全不搭边，也就是说教材只有一个概念，连例题都不给你，你说练习怎么做得出来，有经验的老师会讲一部分例题，要是没有经验的新来的老师，估计自己看到教材都一脸懵逼，即便有经验的老师会讲例题，也只是部分，不可能面面俱到，讲到的题型估计会做，没讲到的题型基本时一脸懵逼，这个时候老师就寄出了老一套的手段，刷题，带领学生死命刷题。

当然，刷题不是说没有效果，而是效果有限，我相信你应该刷了很多题，可为何还是44分？有没有想过为什么？

刷题的后果就是刷的越多，越伤孩子的自信心，现在的孩子你能说不努力吗？那为何还是那么多人数学学的一塌糊涂。这时很多老师家长怪罪学生智商太差，我勒个去，能考上比较好高中的学生，哪个智商会差？智商不差那为何会出现这种情况？

很多事情一反思就知道答案，既然知道高中的数学灵活多变，教材没啥用，为何要死扣教材。为何不能用自己所理解的知识点传授给学生？

为何不用自己的经验，把市面上会出现的题型总结出来给孩子用？为何不把市面上存在的解题方法都传授给学生？目前的教学除了快，就是快，赶着孩子上架。

作为学生，数学都差到这个地步了，你还听信老师的去死命刷题？你还听信老师的是你智商不行？我高二就是不相信老师的，相信我自己的，我才逆袭到150分。

既然知道自己没弄懂，就去弄懂，现在网络这么发达，资料这么丰富，看视频翻资料也可弄懂。我就特别喜欢翻资料看答案，从答案中寻找解题方法，毫不客气的讲，即便我现在出来弄培训，也会遇到自己不会的题目，我的首要动作就是拍作业帮，然后扫一眼解题思路，这个方法就瞬间归我所有，以后遇到类似的题目，基本我都会。

我高二就是靠这招方法，大量的看答案，看解题思路，不断吸收别人的解题思路，把只要自己没见过的题型或方法都摘抄下来，我记得那个时候最有名的一本期刊，就是《数理化》，每期我都看得如痴如醉爱不释手。

即便是我补课的学生，如果你很努力，上课也很认真，但是成绩一直上不去，那我都会教育孩子不要认为我的就是正确的，一定要找到自己的方法，这样才能提高成绩。

总之一句话，当你该做的都做了，成绩还上不去，只有置死地而后生，视一切为无物，努力找到属于自己的方法，甭管别人怎么想，反正只要相信否极泰来，我都已经这么差了，我再差也不会比这更差了，既然都这样，我还怕个球，赶紧改变自己。

两边可以同步进行

课余时间看视频补进，可以暂停，快进，不清楚的地方重听，由你自己把握学习节奏，但对自制力要求较高，需要自己有清晰的方向，明白哪里是要点，要着重记忆，经常有同学看着看着就打开手游或者微博，这样视频学习的意义就不大了。

课上时间听老师讲题，及时记录整理难题，课上听讲的好处就是可以和老师有足够的互动，可以通过提问表达自己的困扰，对于讲师而言，可以针对学生已有的学生背景知识状况，具体问题具体分析，及时补充、详解甚至略过部分背景知识。

两种方法结合学习，是最有效率的补课方式，另外有时候问同学也是一种不错的选择。

我当年学高一数学的时候也觉得非常的难。一度曾经怀疑。我以前数学学的那么好，怎么学来的？因为小学和初中数学学的比较好，所以我呀一直在相信我有数学天赋，但是到高一的时候，立马这种天赋就没有了，并且受挫的非常严重，可以说整个高一的一学期，我一直在郁闷个怀疑中，在否认自己。怎么说呢，当时的高一的数学成绩就是150分，我只能考七八十分儿。可想而知，以前我数学学的比较好的时候，100分的数学卷子，最少也得95分左右吧。但是上了高一之后，我很长一段时间找不到高一数学应该怎么学，感觉到很迷茫，对自己也很自责。更多的是缺乏信心。

还好高一下学期的时候，有幸遇到一位数学老师，他让我对数学重新失去了兴趣，同事我也对我的学习有信心了，同时也带动我其他科目的学习，我发现原来我的数学天赋还在。

我还是那个我，高中的数学课程还是那样，并且我也没有找辅导班，也没有找培训机构去补课。仅仅是因为换了一个数学老师，所以我的数学成绩又变成了130~150之间了。

因为当时也不太理解，为什么是这样的结果，但是我就比较适应我高中以后的数学老师的讲课的方式，等到我上大学之后，我才明白，真正的差距的根源在哪里？

在老师！在老师！在老师！

上了大学之后，我们都知道大学老师讲课，如果遇上不负责任的老师，那还不如不讲呢，我们有的写课程，我们发现自己看书比老师讲的还好，因为老师越讲越糊涂。很不幸，上大学之后，我等遇到了一个数学老师，他这个老师跟我高中，一年级，上学期的数学老师是一个模式。

板书很好，每次数学课课堂上都很累，因为要在黑板上一遍一遍的写数学公式，写数学的定义，写数学的例题，不过你打开数学书一看发现他黑板上板书这些，只不过是把数学书的内容重新写一遍完了。要没事了。

到大学之后，我非常讨厌数学，甚至我已经到厌恶的地步，数学根本不学。因为我总觉得数学不是需要来记的，是需要来理解学的。

这回再来说高一数学的学习。顺便提嘴，我高一上学期的数学老师不是那个老师，不好！那个老师是当年市里的数学教研组组长。高中的第2任数学老师，他仅仅是一名普通的数学老师，并且她上课从不带，数学课本教案什么的根本没有，看到她带到班里。自数学课他都是两手空空来到讲台上，之后他就问我们上次数学课他讲到了哪里？

刚知道这节课要讲什么的时候，他就开始给我们讲这节课的重点的，课本上的知识点，主要就是知识点的分析展开。有时候一节课的时间就讲这些个知识点展开了，包括知识点的扩展拓展应用等，但是他从来不讲立体，甚至有时候他讲例题也都是具有典型代表性的例题，但是这种例题绝对不是课本上现场有的，有的例题我们根本不知道他在哪找来的。

就是这样一位数学老师，根本不符合数学教学规定的数学老师，你说不好不写例题，但是他所教的两个班级，一直在年级组，数学成绩是第一和第二。

顺便说一下，就是我们的数学老师，当时她也在进行一些摸索改革！如果从我们的成绩来看，证明它的摸索改革是成功的，只是不知道她的这种教学改革方式是否后期得到了推广。直至今日我已经毕业有，将近了，在回答了那么多的数学的提问，包括给亲戚朋友家孩子辅导学习的时候，我才发现，我非常的感恩我高中的第2位数学老师！你说完全是他的教学方法让我数学成绩提高，同时对整个高中的学习有信心。

我们看到高一的数学课本，或者说整个高中数学课本就会发现高中的数学课程不像初中的那么的那么好理解，大部分都是抽象的概念性的东西，而这种抽象概念性的东西，只要你理解透知识点吧，知识点跟搞明白了再做题就很简单迎刃而解。

现在好多培训机构或者说是学生以题海战术来做高中的数学题，这种方法被好多人用，好吗？不算是最好的方式，因为有的学生他的基础知识点都不太懂，做更多的题也没用，因为高考题一变形就不会做了，只有那些把整个高中数学的知识点吃透了，所以初中小学的数学知识点理解了，再刷题才会有效果。

数学是逻辑思维比较强的一门学科，不是说我们死记硬背，把所有的题型说的解题方法都背了都会了，都见过了就能够会做，而是应该我们有数学思维，理解数学的概念，这才是关键，尤其是对高中数学对于好多抽象的内容，只有你理解了它概念，定义知识点包括拓展才能够很得心应手的解题！

课听明白了，课本上的知识掌握了，高中的数学就我那么难了，不然，不理解课本上的知识内容，看到每个高中企业都是无法解决的。

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